Inteligência artificial na Educação a Distância: estudo bibliométrico da produção científica (2021-2024)

Autores

  • Enos Luiz da Silva Correa Autor
  • Eliane Falasque Autor
  • Celi Langhi Autor
  • Carlos Vital Giordano Autor

Palavras-chave:

Inteligência artificial, Educação a distância, Bibliometria, Tecnologia educacional, Produção científica

Resumo

A integração da Inteligência Artificial (IA) na Educação a Distância (EaD) configura- se como uma das transformações mais significativas no cenário educacional contemporâneo, redefinindo metodologias, estratégias pedagógicas e a própria relação de ensino e aprendizagem. Este artigo tem como objetivo investigar as características da produção científica recente que articula a Inteligência Artificial e a Educação a Distância, por meio de um estudo bibliométrico. O foco central é analisar a literatura especializada sobre o uso da IA na EaD, publicada entre os anos de 2021 e 20241, para identificar as principais tendências temáticas, os periódicos de maior relevância e as abordagens predominantes no campo. O método adotado consistiu em uma análise bibliométrica de um corpus composto por 30 artigos científicos, extraídos do Portal de Periódicos da CAPES, utilizando os descritores "Inteligência Artificial" e "Educação a Distância". A abordagem metodológica integrou uma análise quantitativa-descritiva, que mapeou a distribuição anual das publicações e a relevância dos veículos de divulgação, com uma análise qualitativa dos títulos, resumos e palavras-chave, permitindo a criação de categorias temáticas emergentes. Os resultados apontam para um crescimento exponencial do volume de publicações, com uma nítida concentração nos anos de 2023 e 2024, os quais, em conjunto, respondem por 76,7% da produção analisada. A Revista Amor Mundi e a Revista Ilustração se destacam como os principais periódicos de divulgação, concentrando 70% das publicações. A análise qualitativa permitiu a identificação de quatro eixos temáticos predominantes: (1) Inserção e Impactos Transformadores da IA na EaD; (2) Personalização do Ensino e Novas Estratégias Pedagógicas; (3) Vantagens, Desvantagens e Desafios de Implementação; e (4) Ferramentas e Aplicações Práticas. Considera-se que a pesquisa sobre IA na EaD constitui um campo de conhecimento emergente e em rápida expansão, cujo foco recai sobre os impactos transformadores da tecnologia, os desafios éticos e operacionais inerentes à sua implementação e o significativo potencial para a personalização do processo de ensino e aprendizagem, refletindo um amadurecimento progressivo das discussões no contexto acadêmico brasileiro.

Biografia do Autor

  • Enos Luiz da Silva Correa

    Graduado em Ciências Policiais de Segurança e Ordem Pública pela Academia de Polícia Militar do Barro Branco (2006) e Bacharel em Direito pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2008). É mestre em Ciências Policiais de Segurança e Ordem Pública pelo Centro de Altos Estudos de Segurança da Polícia Militar do Estado de São Paulo (2024) e cursa o Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Paula Souza. Atualmente, é Chefe da Seção de Operações do 23 BPM/M, responsável pelo planejamento operacional da região Oeste da Capital (Faria Lima, Butantã, Jaguaré, Pinheiros e Vila Madalena) e Comandante de Companhia de Força Tática, coordenando a resposta a ocorrências de maior complexidade na área. Atua como professor de MBA e docente em cursos de formação policial, ministrando disciplinas nas áreas de Direito, Comunicação Social, Liderança, Tecnologias da Informação e Neuroaprendizagem. 

  • Eliane Falasque

    Mestranda em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, área de concentração em Educação e Trabalho, Linha de Pesquisa: Formação do Formador. Graduada em Psicologia, com especialização em Psicologia do Trabalho e das Organizações. Pós-graduada em Estratégia de Recursos Humanos e MBA em Gestão de Pessoas por Competências e Indicadores. Atualmente, dedica-se a contribuir para o desenvolvimento acadêmico e profissional de futuros gestores, líderes e profissionais. 

  • Celi Langhi

    Pós-Doutorado em Educação pela Universidade do Sudoeste da Bahia. Pós-Doutorado em Engenharia de Produção pela UNIP. Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo; Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo; Mestrado em Comunicação Social pela Universidade Metodista de São Paulo. Pedagoga pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São Caetano do Sul. Professora do Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional na Coordenadoria Geral de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. 

  • Carlos Vital Giordano

    Graduação em Administração, mestrado em Administração pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, doutorado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pós-doutorado pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Contábeis, Controladoria e Finanças da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é professor do Centro Paula Souza (Doutorado, Mestrado, MBA e Graduação), do Centro Universitário Belas Artes (Graduação e Pós-graduação) e da Fundação Armando Álvares Penteado - FAAP (Pós-graduação e MBA). No mestrado profissional, ligado à Área de Concentração Educação e Trabalho; participante da linha de pesquisa Formação do Formador, atuando nos projetos de pesquisas Ensino e Aprendizagem e Gestão, Avaliação e Organização da Educação Profissional.

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Publicado

2025-12-23

Edição

v. 1 n. 1 (2025)

Seção

Artigos