Dos doutorados acadêmicos aos doutorados profissionais: análise comparativa de experiências na Ibero-américa

André José Fruchi; Adolfo-Ignacio Calderón; Josefina Patiño Salceda; Margarita Figueroa Bustos

Autores/as

André José Fruchi Pontifícia Universidade Católica de Campinas Autor
Adolfo-Ignacio Calderón Pontifícia Universidade Católica de Campinas Autor
Josefina Patiño Salceda Universidad Nacional Rosario Castellanos Autor
Margarita Figueroa Bustos Universidad Autónoma del Estado de Morelos Autor

Palabras clave:

Doctorado Profesional, Doctorado Académico, Brasil, México

Resumen

Los Doctorados Profesionales (DP) como modelo de formación doctoral, paralelo e independiente de los tradicionales Doctorados Académicos, comenzaron a expandirse a lo largo de la década de los 1990 en los países del mundo anglosajón, haciéndose eco tímidamente en los países iberoamericanos. Este artículo realiza un estudio comparativo entre los DP de Brasil y México, los únicos países de la región iberoamericana que han creado DP en sus sistemas educativos, con el objetivo de analizar sus convergencias, divergencias y especificidades. Se trata de un estudio exploratorio, analítico-descriptivo, bibliográfico y documental. Entre otros hallazgos importantes, se destaca que, a diferencia de las normas mexicanas que relacionan el DP específicamente con la mejora de la práctica profesional de los doctorandos, en el Brasil prevalece una concepción más amplia orientada a aumentar la productividad de las empresas y organizaciones públicas y privadas, la transferencia tecnológica y la producción de conocimiento innovador.

Biografía del autor/a

André José Fruchi, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Concluyó una Maestría en Ciencias de la Salud en la Facultad de Medicina de Jundiaí (con beca de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de São Paulo – FAPESP, Proceso FAPESP 2012/05264-3 vinculado al Proceso FAPESP 2011/17710-5) y un Doctorado en Educación (con beca de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior – CAPES), con énfasis en Políticas Públicas en Educación, por la Pontificia Universidad Católica de Campinas (PUC-Campinas), donde actualmente realiza un posdoctorado en la misma área de investigación. Es miembro del GRAPSE – Grupo de Evaluación, Políticas y Sistemas Educativos, registrado en el CNPq/MCT, y evaluador ad hoc de artículos científicos sometidos a la Revista de Educación PUC-Campinas (ISSN 2318-0870). Actúa profesionalmente como fisioterapeuta intensivista y responsable técnico en el Hospital Unimed Jundiaí, además de desempeñar funciones académicas como docente y coordinador del curso de Fisioterapia en el Centro Universitario Campo Limpo Paulista (UNIFACCAMP).
Adolfo-Ignacio Calderón, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doctor en Ciencias Sociales por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP), con Posdoctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Coimbra. Es profesor permanente del Programa de Posgrado en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Campinas (PUC-Campinas). Es Becario de Productividad en Investigación del CNPq – Nivel 2 (en el área de Evaluación de Sistemas, Instituciones, Planes y Programas Educativos). Es profesor visitante en la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Colombia. Desde 2024, coordina la línea de investigación en Evaluación Educativa de la Fundación Red para la Educación en Iberoamérica. Desde 2022, actúa como investigador visitante, acreditado mediante convocatoria pública internacional, del Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile) de Chile. En 2018 y 2019, se desempeñó como profesor visitante y/u honorario en la Universidad Norbert Wiener (Perú), la Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad de Los Lagos (Chile) y la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú). En 2022, actuó en la CAPES como miembro de la Comisión para la Evaluación de Indicadores Cuantitativos del área de Educación.

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