Dos doutorados acadêmicos aos doutorados profissionais: análise comparativa de experiências na Ibero-américa

André José Fruchi; Adolfo-Ignacio Calderón; Josefina Patiño Salceda; Margarita Figueroa Bustos

Autores

André José Fruchi Pontifícia Universidade Católica de Campinas Autor
Adolfo-Ignacio Calderón Pontifícia Universidade Católica de Campinas Autor
Josefina Patiño Salceda Universidad Nacional Rosario Castellanos Autor
Margarita Figueroa Bustos Universidad Autónoma del Estado de Morelos Autor

Palavras-chave:

Doutorado Profissional, Doutorado Acadêmico, Brasil, México

Resumo

Os Doutorados Profissionais (DP) como modelo de formação doutoral, paralelo e independente dos tradicionais Doutorados Acadêmicos, começaram a se expandir ao longo dos anos 1990 por países do mundo anglo-saxão, ecoando timidamente nos países ibero-americanos. Este artigo realizou um estudo comparativo entre os DP do Brasil e México, únicos países da região ibero-americana que criaram DP em seus sistemas educacionais, visando analisar suas convergências, divergências e especificidades. É um estudo de natureza exploratória, analítico-descritiva, bibliográfica e documental. Entre outras importantes constatações, destaca-se que diferentemente das normatizações mexicanas que relacionam os DP especificamente com a melhoria da prática profissional dos doutorandos, no Brasil, prevalece uma concepção mais ampla direcionada ao aumento da produtividade das empresas e organizações públicas e privadas, à transferência tecnológica e à produção de conhecimentos inovadores.

Biografia do Autor

André José Fruchi, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Concluiu mestrado em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina de Jundiaí (Bolsista pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Processo FAPESP 2012 / 05264-3 vinculado a processo FAPESP 2011 / 17710-5) e doutorado em Educação (Bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES), com ênfase em Políticas Públicas em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), onde atualmente realiza pós-doutorado na mesma área de pesquisa. É membro do GRAPSE Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais, registrado no CNPq/MCT e avaliador ad hoc de artigos científicos submetidos à Revista de Educação PUC-Campinas (ISSN 2318-0870). Atua profissionalmente como fisioterapeuta intensivista e responsável técnico no Hospital da Unimed Jundiaí, além de desempenhar funções acadêmicas como docente e coordenador do curso de Fisioterapia no Centro Universitário Campo Limpo Paulista (UNIFACCAMP).
Adolfo-Ignacio Calderón, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com Pós-doutorado em Ciências da Educação na Universidade de Coimbra. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2 (área de Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais). Professor visitante na Maestría en Educación da Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) - Colombia. Desde 2024, coordena a linha de pesquisa em Evaluación Educativa da Fundación Red para la Educación en Iberoamérica. Desde 2022 atua como pesquisador visitante, credenciado por meio de edital público internacional, do Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile) do Chile. Em 2018 e 2019 tem atuado como professor visitante e/ou honorário da Universidad Norbert Wiener (Peru), da Pontifícia Universidad Católica del Peru, da Universidad de Los Lagos (Chile) e da Universidad Nacional San Agustin de Arequipa (Peru). Em 2022 tem atuado na CAPES como membro da Comissão para Avaliação de Indicadores Quantitativos da área de Educação.

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