Formación docente y tecnologías digitales: un análisis de los cursos de pedagogía en las universidades públicas de São Paulo
Palabras clave:
Formación inicial, Pedagogía, Tecnologías digitales, Plan de estudios, Universidades públicasResumen
Este estudio analiza los retos y las perspectivas de la formación inicial en los estudios de Pedagogía de las universidades públicas de São Paulo ante las tecnologías digitales (TD). El objetivo fue analizar cómo los planes de estudios preparan a los profesionales para las exigencias de la era digital. La metodología consistió en el análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) y las matrices curriculares, centrándose en la inclusión de asignaturas sobre TD. Los resultados revelan marcadas disparidades entre las instituciones en cuanto a la carga lectiva y el enfoque pedagógico. Se pone de manifiesto que, aunque las tecnologías figuran en los planes de estudios, la aplicación práctica y el tiempo dedicado son, en su mayoría, limitados, salvo en una institución con mayor integración tecnológica. Se concluye que existe una necesidad apremiante de políticas académicas que promuevan la cualificación docente y el uso crítico de las tecnologías en la educación, con el fin de superar las lagunas formativas identificadas.
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